昨天去看父母亲，正好小外甥女丝丝也在，小家伙上二年级了，她妈妈休息日上班的时候，就会把她送到我母亲这里。
父亲闲着没事，又开始练起书法来。老人不知从哪里找了一块室内装修时废弃不用的石膏板，一面是石膏，一面平平地贴着包装纸，父亲就用毛笔粘着水在上面写大字。我说，下次我给你拿些旧报纸吧。他说，不用，这个就很好，一指刚写过字的地方天真地笑着说，你看，写上去，一会就干了，干了再写，多好呀。父亲本来就有写大字的基础，但因为以前工作忙，练的时间少，来城里住就有了时间，上次来才刚打算练字呢，这次就已经练起来了。父亲乘兴写了几个，一看，真的不错，连很少夸奖父亲的母亲也走过来说，你看那个“福”字，写得真好。父亲喜笑颜开。又写了起来。
这时一直夹在我和父亲中间写作业的小外甥女急了说，我写的字可好了，老师给每个字都打了对勾呢！我就打趣她说，丝丝，你说你和姥爷谁写的字更棒？丝丝毫不犹豫地瞥了我一眼说，当然是我写得好啦！我们大家都哈哈大笑起来。丝丝不再理我们，一心地写自己的作业去了。
一会儿，父亲拿出一本发黄的字帖，对我说，这是你上小学时买的，看这字写得多好呀。我有些吃惊地问，真是我小学时的练过的字帖吗？父亲豪无疑问地说是，我都不相信父亲竟然还保存着我三十多年前用过的东西。
正在谈论这本字帖，小丝丝写完作业走了过来，把手中的书递给我说，二舅，我会背这篇课文。我接过书说，好呀，那你给二舅背背。她便用普通话背了起来。背完了，我说，背得一字不错，如果能再慢些就更棒了。她瞅着我没说话，我就说，这样吧，二舅也给你读一遍你听听，看二舅读得怎么样好吧？她点了点头。
这篇课文叫《坐井观天》，我读到小青蛙说的话时，用了很粗的声音，小丝丝捂着小嘴笑着说，哎呀，难听死了。不是那样的声音。我便问，那应该是什么声音呢？她说，反正没那么粗。我便说，小青蛙是男的，怎么不能那么粗呢？她说，男的也不能那么粗呀，难听死了。于是我便改成小朋友那样的细细的声音读了一遍，又问她，这样行了吧？她认可地点了点头。
读完了我又说，丝丝，我们俩一个装小鸟，一个装小青蛙，把这篇课文表演一便好吗？她又瞥了我一眼，好像在审视我够不够资格，我老婆在旁边说，丝丝，你二舅是语文老师，普通话可好呢。小家伙又看了她二妗子一眼，朝我点了点头说，好吧。又指挥我说，你读青蛙，我读小鸟。我听话地点了点头。
读了一遍，我试探着问，丝丝，你读得真好，要不咱们换换，你读青蛙，我读小鸟行不？这回小家伙回答得极爽快，行！
说实话，小家伙读得真不错，我读的时候她一直在摆弄东西，可一到该她读的地方，便会毫不犹豫地接上下句。而且语气很有感情。
多年来，一直是我在为学生的朗读做指导，自己读的东西一直是做为示范出现的，从来没有听到过否定意见，今天在小外甥女这里，我不是老师，她也不是学生，是平等的表演者，甚至我所面对的，是一个充满自信的表演者。她敢于说她的字比姥爷的好，她敢于说我的声音不好听，甚至敢于说我读得不对。这种感觉，是独特的，是久违了的。太多的时候，我们太需要这真实的声音了，更希望它不只是来自己孩子，当然，还要我们真正愿意听这种声音。
这样的朗读，真好。
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